Описание инновационного педагогического опыта учителя русского языка и литературы МОУ Лицей №41 г.Владивостока Ефимовой Антонины Кузьминичны

^ Описание инновационного педагогического опыта учителя русского языка и литературы МОУ Лицей №41 г.Владивостока Ефимовой Антонины Кузьминичны

Разработала ряд тем, сложных для восприятия учащихся (по теории литературы), с мультимедийной поддержкой, например: «Композиция художественного произведения», «Жанр эпопеи», «Косвенные литературные приемы характеристики персонажей», «Жанрово-родовая система русской классической литературы», «Вечные», «сквозные» темы в русской литературе», «Эволюция образа «маленького человека» в литературе XIX века», «Тема Дома как «сквозная» тема литературы XX века».

Разработала и использую компьютерные тесты по русскому языку и литературе (обучающие тесты по теории литературы, промежуточный этап, зачёт в конце полугодий, проверка знания текста художественного произведения).

Имея опыт в проектной деятельности (участие в педагогических проектах «Лидер и его команда», «Технология летней полевой экологической практики», авторский проект «Школа риторики»), я обучаю такому виду исследований и своих учащихся, используя либо элементы проектирования, либо комплексные исследования на уроках литературы и русского языка и во внеурочной работе.

Так, на протяжении последних 6 лет все мои ученики 10-11 классов создают мини-проекты «Мой авторский толковый словарь арго». А координаторы (одарённые, склонные к лингвистическим исследованиям учащиеся) этих проектов объединяются в творческую группу, которая в конце учебного года готовит презентацию комплексного исследования (электронная версия помещается на сайт лицея).

Вместе с учащимися 10-11 классов, которые готовят зачётные работы по информатике, разработала ряд тем-презентаций («С И.С.Тургеневым в Спасском-Лутовинове», «Последняя дуэль А.С.Пушкина», «Встречи с Л.Н.Толстым в Ясной Поляне» и другие) по литературе, которые оценивались по нескольким параметрам в соответствии с технологией уровневой дифференциации обучения.

С 2004 года планомерно работаю по переводу разработанной мною программы «Школа риторики» с печатной версии в электронный вариант. Так прошли апробацию с использованием информационно-коммуникационных технологий темы «Культура речи», «Типы аудиторий и их взаимодействие с оратором», «Коммуникативное намерение, и коммуникативная задача», «Периодическая речь. Владение периодом», «Психологическая подготовка оратора» и другие в ученических и учительских аудиториях, в мастер-классах: «Проект «Школа риторики» в рамках Приморского краевого форума образовательных инициатив-2005; мастер-класс «Периодическая речь» для учащихся и учителей лицеев г.Владивостока, этот же мастер-класс на районном семинаре учителей, работающих с одарёнными детьми.

В 2006/2007 учебном году команда 10 «Б» класса «Ромашка» под моим руководством участвовала во Всероссийской телекоммуникационной предметной викторине по русскому языку и литературе и заняла общее призовое III место.

^ Описание инновационного педагогического опыта учителя географии МОУ СОШ №3 г.Дальнереченска Жидовкиной Галины Петровны

Приоритетным направлением моей педагогической деятельности является личностно-ориентированное обучение. В своей работе использую проблемное обучение, исследовательский, информационно-коммуникативный метод и метод проекта.

Результатом своей деятельности считаю прочные знания учащихся по географии, географии Приморского края и экономике. За последние три года качество знаний по предметам составляет 60-75%.

Постоянно возрастает число детей (от 7 до 51), выбирающих географию в качестве предмета по выбору на итоговую аттестацию. При этом учащиеся показывают стабильно высокий уровень знаний по географии – от 71 до 83%.

Мои ученики постоянно участвуют в городских олимпиадах по географии и экономике. За последние три года они завоевали шесть призовых мест. В 2007г. моя ученица заняла VI призовое место в краевой олимпиаде по географии.

Систематически занимаясь исследовательской работой, привлекаю к ней и учащихся. Этой работой ежегодно заняты от 15 до 23 учащихся. Результаты деятельности юные исследователи представляют на научно-практических конференциях муниципального уровня, краевых олимпиадах и конкурсах. 9 моих учеников за последние три года получили дипломы, сертификаты и грамоты различного уровня по результатам исследовательской деятельности.

Традицией стала организация однодневных и многодневных туристических походов и экскурсий в весенне-летне-осенний период по родным местам. Результаты этих походов оформляются в альбомы («Потухший вулкан Сальская сопка»), буклеты («Памятные места Дальнереченска»), книги-раскладушки, используемые затем на уроках не только географии, газетные статьи. Материалы экскурсий распространены в других школах и библиотеках города.

В течение всей педагогической деятельности являюсь классным руководителем. При работе с классом стремлюсь к развитию творческого потенциала классного коллектива, ориентируясь на природные задатки и организаторские способности детей.

Взаимодействие с родителями учащихся является важнейшим аспектом воспитательной работы. Родители систематически привлекаются к совместной деятельности с учащимися: проводятся родительские собрания с присутствием учеников, на которых решаются злободневные проблемы класса; организуются праздники, походы; общие (родителей и учащихся) дела – капитальный ремонт кабинета, сбор материала к празднованию 60-летия Победы в Великой Отечественной войне, оформление собранного материала в альбом.

В результате совместной деятельности учащихся, родителей и меня, как классного руководителя, создан классный коллектив, способный к активной деятельности в социуме. Каждый ученик моего класса раскрывает свои способности, участвуя в школьных и общегородских мероприятиях (март 2007г. – городской конкурс «Звезды Дальнеречья», фестиваля «Болдинская осень», КВН, смотров художественной самодеятельности, мероприятиях по профилактике наркомании), получает навыки работы в коллективе и умения правильно применить свои способности. За эти годы учащиеся моего класса не совершили ни одного правонарушения.

Своим профессиональным достижением считаю тот факт, что трое моих учеников стали учителями географии. Одна из них закончила аспирантуру в Иркутском государственном университете, другая – учитель высшей категории в соседней школе. Не менее важно и то, что ребята, занимающиеся исследовательской работой в школе, продолжают ее, став студентами вузов.

Мною разработаны учебное пособие «Занимательная география Приморья», вошедшая в электронный сборник «Хрестоматия по географии Приморского края», распространенный по школам нашего края. Настольная игра «Лото. Окружающий мир» представлена на всероссийский конкурс «Портфолио».

За свою педагогическую деятельность имею следующие награды: значок «Отличник народного просвещения», орден «Трудовой славы III степени», многочисленные грамоты.


8641590307240404.html
8641631769392522.html
8641759758642810.html
8641944351353475.html
8642036578257135.html